現象一：喜歡拿著筆在紙上戳戳點點2歲多的寶寶非常喜歡筆這種工具，而且喜歡拿著筆在紙上戳戳點點，他認為自己是在寫字，但是上面其實只有密密麻麻的小點點。
現象二：畫直線、畫圓圈3歲左右的寶寶能在紙上來來回回畫出不規則的直線，一段時間之後能畫出不規則的圓圈。雖然寫的不是字，但是寶寶卻在為寫字打基礎了。
現象三：喜歡亂寫亂畫，認為塗鴉就是寫字三四歲的寶寶可能經常會在紙上用蠟筆或水彩筆塗鴉、畫畫，如果爸爸媽媽教寶寶學會寫數字後，他們可能就會天天在紙上塗畫著，一筆一筆都很認真。他們認為自己是在寫字，而且寫得很好，即使父母看不出來他到底寫了些什麼。
比如，3歲半的兒子在茶几上趴著寫了好長時間了。媽媽走過去看兒子在寫什麼，剛到兒子跟前，兒子就問媽媽：「你看我寫的是什麼？」媽媽看了半天，也沒看齣兒子寫的是什麼。兒子開口了：「媽媽，我寫的是……」他開始跟媽媽講了起來，可是媽媽還是沒看出來。
現象四：外面的世界不精彩寶寶迷上了寫字，他開始變得很專註，以前總想往外跑，總覺得外面的世界很精彩，現在卻可以「安安靜靜」地在椅子上坐上半個小時甚至更久。
現象五：在意父母評價，得到誇讚會信心倍增對於亂寫的寶寶來說，他們可能都不知道自己寫了些什麼，何況是父母。但是如果父母此時打擊他，就會熄滅孩子的積極性，在書寫敏感期卻失去對書寫的興趣，是件很可怕的事；相反，如果寶寶得到了媽媽的誇讚，那麼他就會信心倍增，愛上寫字。
比如，一個4歲的女孩跑到書桌前，拿出爸爸寫字用的筆和筆記本，就開始寫了起來。寫了一會兒，她就大聲喊道：「媽媽，快來啊！」媽媽來到女兒面前，女兒腆著小臉一本正經地問媽媽：「媽媽，你看我寫的字漂亮嗎？」媽媽一看，女兒根本就不是在寫字，而是在亂畫。女兒看到媽媽沒有及時作出評價，有點失望。媽媽看到女兒的表情後，說了一句話：「我看還不錯，你看這個字寫得就很不錯，媽媽像你這麼大的時候還不會寫呢！」聽媽媽這麼一說，女兒非常高興，一下子找到了自信，她非常認真地說：「我還要寫更多的字，我要好好寫。」
現象六：能寫幾個字，並對自己的「墨寶」很自豪四五歲的寶寶，有的已經可以歪歪扭扭地寫出幾個字了，這讓他們對自己的「墨寶」相當自豪，喜歡跟別人展示，希望得到所有人的誇讚和鼓勵。
比如，4歲半的兒子興奮地對媽媽說：「媽媽，快來看，我會寫字了。」媽媽來到兒子的房間，只見兒子寫了幾個「人」字，或者是「八」字。這時，兒子非常自豪地對媽媽說：「媽媽，你看，我寫了個『人』！」媽媽認真地看了看孩子寫的字，能夠看得出，兒子寫這幾個字費了很大的功夫。於是，媽媽就鼓勵他說：「嗯，不錯，寫得很工整啊！」兒子很高興，他說：「媽媽，等爸爸回來後，我想讓爸爸也看到。還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺……」
現象七：不分場合，到處都是「寫字板」在這個階段，寶寶愛上了寫字，他們不管看到什麼都會拿筆塗鴉一番，不管是牆上、紙上、門上、地上……統統是他們塗寫的場所，他們可不管哪裡能寫哪裡不能寫，只要能寫出字來就行。
比如，幾個四五歲的孩子在小區的水泥地面上比賽寫字，他們有的寫的是字，有的寫的像字，有的寫的不是字……儘管如此，每個孩子都開心地寫著。當寫滿那一小片空地時，一個小傢伙突然發現旁邊的石桌上也可以寫字，於是，他就在上面寫了起來，其他的孩子見狀，也都在石桌上寫了起來……兩個小時後，地面上、石桌上、石凳上、靠近地面的牆壁上，都是他們比賽留下的「墨寶」，看著自己寫的字，小傢伙們還都爭著說自己寫的好看呢！

蒙台梭利發現，幼兒的書寫和閱讀都是自發性行為，有其一定的發展規律，而且孩子的書寫行為發展其實早於閱讀。在孩子3歲半左右，父母也許會發現，孩子突然很喜歡拿著筆塗塗畫畫，甚至「假裝」在寫什麼。當孩子有這樣的表現時，那就說明他已經進入書寫敏感期了。研究表明，孩子的書寫敏感期在3.5～4.5歲之間，當然，每個孩子的具體情況不一樣，有的出現得更早或者更晚些，也有的沒有明顯的書寫敏感期的表現。
基本上這個年齡段的孩子大多也都是在上幼兒園小班後期或者是中班。對於已經進入幼兒園的孩子，媽媽要密切關注他的書寫敏感期的到來，好為他日後的一些閱讀和書寫習慣打下基礎。
孩子的書寫能力發展雖然較其他能力發展遲一些，但如果孩子在語言、感官、運動等敏感期內，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。正常4歲左右的幼兒就具有一定的識字、寫字能力，一般的常用字，一天可以學習2～4個，經過3～4次的複習基本就可以掌握了；6歲左右幼兒的認字、寫字能力已有顯著提高。
當然，在書寫敏感期的最初階段，孩子的書寫實際上就是亂畫，他會不停地握著筆寫呀、畫呀。但是，他寫的所謂的「字」就是一些黑點、一些亂線條等在成人看來沒有什麼意義的東西。很多父母看到這種情形，就會感到很奇怪，這怎麼能叫寫字呢？其實，父母應該知道，這是孩子剛剛發現的一種表達方式，是與以前的表達方式完全不同的。孩子正在體驗書寫帶給他的無窮樂趣。這個時候，孩子書寫的「字」成人是看不懂的，但是孩子卻是明白的。如果父母讓他去解釋一下，相信大部分孩子都能解釋出自己寫的是什麼。
當然，在開始書寫時，孩子所寫的東西具有很大的隨機性，寫得也很差，這反映了孩子缺乏良好的協調和控制能力。隨著孩子協調與控制能力的提高，他才能寫出可以識別的線條或圖案。當然，他寫字的時候對寫字的地方不加選擇，會把字寫得到處都是。這時，父母應該賞識孩子，不要批評他，引導孩子把字寫在紙上。

家長順勢引導
1.戳戳點點，展示感受
實際上，只要我們給寶寶創造書寫的環境，他的書寫敏感期就會提前出現或者爆發得更為猛烈些。在寶寶1歲多的時候，如果我們為他提供紙筆等材料，他也會拿著筆在紙上十分投入地戳戳點點。一旦寶寶用筆成功地在紙張上留下印痕，他就會大受鼓舞，繼續這個創造性的活動。
並且，那些不規則的小點或者歪歪扭扭的線條還會引發他無邊的想像力，激勵他以各種各樣的方式去描述他「書寫」出來的這些奇蹟。有人說，畫畫是人生來俱有的智能，也是孩子最會使用的一種語言，因為他們從塗鴉開始一直到可以表達自己的感受，整個的過程都是一種自然的展現。

2.不要約束孩子「畫字」
孩子書寫敏感期的出現，不代表孩子就可以書寫漢字了，因為，這僅僅是前書寫的開始。家長不要急著讓孩子寫漢字，因為此時孩子的小手肌肉發育還不完善，長時間的書寫，會讓孩子的小手過於疲勞，影響孩子小手的正常發育；而且此時與其說是寫字，不如說是畫字，因為孩子根本就不能理解漢字的結構和筆順。
很多家長教孩子寫字都是從寫阿拉伯數字開始的，此時一定要謹記，每一次書寫的數字不要多，以孩子能夠很輕鬆地完成為宜，千萬不要強迫孩子，否則容易使他們討厭寫字。

3.給孩子一定的賞識
寶寶書寫的激情能否維持得更為長久，書寫的技藝能否更為精進，主要取決於父母對待他這個行為的態度，以及能否為他提供有利於這種技能發展的環境。因此，要恰當的引發以及應對寶寶的書寫敏感期，我們最好對寶寶煞有介事的描述給予足夠的賞識。
因為，在書寫敏感期，孩子寫出的字並不規範，儘管如此，孩子還是非常喜歡去書寫。雖然孩子寫的東西在父母眼裡好像都不是字，甚至可以稱為塗鴉。但是，父母依然要鼓勵孩子，用欣賞的態度去看待孩子的書寫。這樣，就等於給孩子的書寫興趣注入了動力。就像現象二中的那位媽媽，就是在認同並鼓勵孩子的書寫行為，從而讓孩子獲得了自信與力量。相反，如果那位媽媽說孩子寫的根本就不是字，把她內心的真實感受說出來的話，就會給孩子帶來心靈的傷害，孩子很可能就會放棄書寫。

4.父母做好榜樣作用
給孩子做好榜樣，並不是指教孩子一筆一划地寫字，而是給孩子做好書寫的習慣示範和學習氛圍。也就是說，在日常生活中，父母就應該有意識地用筆寫寫算算，因為孩子會模仿父母的行為，他也就會學著寫字。當孩子開始亂塗亂寫時，就表明他已經對「書寫」是什麼東西有一定的概念，而且也已經感受到了書寫的趣味性，從而愛上書寫。
當然，父母也可以與孩子一起寫寫畫畫，讓孩子感受到父母對他的支持與關愛。在這個過程中，父母也能夠感受到親子樂趣。

5.不要批評孩子到處亂寫
當孩子處於書寫的敏感期時，對於孩子把「墨寶」留的到處都是的情形，父母不應該批評孩子，而應該鼓勵孩子。如果父母批評孩子，甚至是打罵孩子，很容易打擊孩子的書寫積極性，導致孩子對書寫產生反感和排斥情緒，從而不願意再寫字。所以，對於書寫敏感期的孩子到處亂寫的情形，父母一定要理智對待，否則可能會給孩子帶來不良影響。
如果不想讓孩子亂寫，那就給孩子準備好必要的書寫工具，除了各種各樣的筆和紙之外，一塊寫字板、一面寫字牆也是必要的，寶寶有地方寫字了，自然就不會到處亂畫了。

6.耐心等待孩子的敏感期
有的寶寶書寫敏感期來得比較遲一點，父母應該耐心等待。不要看到人家的同齡孩子已經在到處寫字而自家的孩子還沒有書寫的動向而著急，更不要強迫孩子寫字。因為孩子在書寫敏感期到來之前，他對寫字還沒有興趣，強迫孩子去寫，只能讓孩子感到壓力，產生反感。這樣的話，孩子的書寫敏感期就會延後到來，甚至是不會到來。

遊戲活動 連連看遊戲目的：鍛煉寶寶運筆的穩定度，強化手眼協調能力，提高寶寶專註力。
遊戲玩法：
1.家長拿一張紙先用鉛筆寫上一個簡單的字。
2.用彩色筆沿著字點上虛線。
3.將鉛筆筆跡擦拭掉。
4.請孩子拿不同顏色的彩筆沿著虛線連起來。
5.家長可以多製作幾個這樣的虛線字，然後和孩子一起比賽，看誰先連成一個字。
提示：寫的字應由易到難，逐漸增加難度。
舉一反三：除了讓寶寶拿筆畫之外，還可以給寶寶講講字形，說說漢字的故事，這些都能吸引寶寶，讓他對寫字更感興趣。

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感統訓練是每個孩子的必修課

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有的家長認為只有感覺統合失調的孩子才會有必要進行感統訓練，其實不然。據大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統失調，只是表現程度不同而已。對於感統失調的孩子，12歲以前通過專業訓練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經過訓練的孩子身體平衡和協調能力、注意力、情緒、自控能力、學習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。